《女娲补天》第二课时教学设计
            陈  星
            ● 教材版本
            北师大版语文实验教材第四册。
            ● 设计理念
            神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，故事通俗易懂，教学中，通过创设情景，营造和谐的学习氛围，引领学生经历“爱读故事——会读故事——会讲
            故事——喜爱神话故事”的语文学习过程，想方设法让学生浸润到这种民间文化的氛围当中，直至喜爱这种民间文化。
            ● 教学目标：
            1、创设情景，联系上下文，读懂重点词句。
            2、了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和不畏艰险为人类造福的精神。
            3、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述补天的过程。
            ● 教学重难点：
            知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。
            ● 教学过程：
            一、趣味盎然读词语
            1、（课件出示白云情景图）复习生字词。找出成语。
            2、出示课题，齐读。读了课题，你能知道女娲的志向是什么吗？
            （字词教学是低年级语文教学的重点，结合主题单元教材特点，引导学生学会积累成语，在学会读懂“女娲补天”词意的同时直奔本单元的主题“志向”。）
            二、有滋有味读课文
            1、女娲的志向是为了人类补天。课文中也有一句话写到女娲的志向，自己放声地读一读课文，找一找有关的句子。
            2、出示句子：“女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。”
            （1）从这个句子中，你知道了女娲的志向是——（发誓要修补好残破的天空）。再读这个句子，你还知道了什么？
            （2）、从“心痛极了，”你体会到什么？引导联系生活实际，说说妈妈为自己心痛过吗？为什么心痛？（体会母爱）
            （3）、指名读。
            3、反究第一自然段
            （1）、女娲的儿女们到底在遭受着怎样的苦难，让她这么的心痛。请同学们自己读一读第一自然段，看看哪位同学能用自己的朗读，让大家感受到人类正遭受着苦难。

            （2）、指名读——评读。
            （3）、人类在遭受着怎样的苦难？谁能用课文中的有关句子说一说。播放课件，加深感受。
            （4）、看来这真是一场多么可怕的灾难，来，咱们一起读第一自然段，用我们的朗读告诉大家人类生活在苦难当中。
            
            4、是啊！世界仿佛到了末日，这就是女娲的儿女们遭受的苦难。我们再看这个句子。（“女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。”）刚才有的同学说到自己有点小病小灾，妈妈就心痛。而女娲的儿女，随时都会被水淹没，被火烧毁，被猛兽残害。想想这位人类的母亲女娲的心情会怎样？（伤心、悲伤、紧张、痛苦）
            5、指名读句子——评读——齐读
            （紧扣文眼“心痛”，引导学生联系生活实际谈母爱，并利用课件渲染女娲的儿女们遭受的苦难，使学生情动而辞发，引导学生动情地表达，多元解读母亲女娲“心痛”的内涵，再让学生带着各自不同的感受有滋有味地读课文，做到读中悟，悟中读，使学生感悟到女娲立下志向的原动力是伟大的母爱。同时，在享受朗读的过程中，潜移默化地受到民间文化的熏陶。）
            三、有声有色讲故事
            1、那么女娲又是怎样补天的呢？自由读书，找出有关的自然段。
            2、在这两个自然段中用了些表示女娲补天时动作的词。请同学们默读3、4自然段，找一找。
            3、引读3——4自然段。
            4、，女娲补天多难哪！她得做这么多事情，你有什么想说的吗？
            5、随机出示句子：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。”
            ①、学生谈体会。（累、苦、难）
            ②、播放课件：女娲补天的过程。
            ③、看了录象你还感受到什么？（危险）
            ④、指名读——评读
            ⑤、虽然累得腰酸背痛，但她——从不停歇，难道女娲就不能歇一下吗？
            ⑥、小结：女娲，一位多么伟大的人类的母亲，为了自己的儿女不再遭受苦难，她立下了补天的志向，为了完成志向，她不怕苦、不怕累、不怕危险，终于拯救了人类。让我们带着对女娲的理解和敬佩一起来深情地朗读这个句子。
            6、同学们，你们用精彩的朗读声告诉了大家女娲补天的辛苦。读得好还要说得好，谁能用自己的话说说女娲补天的过程。自由说——同桌说——指名说。
            （以复述为主线，引导学生品读重点，体会女娲补天的艰辛。在复述前，让学生多形式地朗读课文，抓住表示女娲补天动作的关键词语，并通过引读法理清顺序。
            关键词的引领，为学生的复述提供了一根“拐杖”。通过借助这根“拐杖”，既帮助学生把握住了文章的精髓，降低了复述难度，又为学生留下了表达空间，如要求学生复述时尽量运用书上的好句。这样的复述训练，促使学生在语言环境中学会词语的运用，积累了词汇，使语言和思维共同发展。）
            四、意犹未尽谈志向
            1、学到这，你们喜欢女娲吗？那你想怎么夸一夸女娲？
            2、女娲立下志向，努力地去奋斗，那么你们有什么志向呢？你有这样的志向，要怎么去做呢？
            3、小结：想不到你们小小年纪就有这么远大的志向。看来，这位人类伟大的母亲，她的行动已经深深地打动了我们，让我们带着敬意再读课题。
            这是一件多么了不起的事情啊！女娲补天已不仅仅是一个神话故事了，更是我们的祖先留下的珍贵礼物，让我们再读课题，把这份礼物深深地藏在心间。
             （在感受女娲补天带给我们感动的同时使学生进一步发现中国神话故事的神奇和美丽，激起学生课外阅读的兴趣。）